教師資格證考試：初中語文教案之《現(xiàn)代詩三首》(二)

　　《我是一條小河》教案

　　教學目標：

　　1、學習《我是一條河》，朗讀全詩，注意節(jié)奏。

　　2、分析、講解全詩的內(nèi)容。

　　3、體會詩的感情。

　　教學重點：目標1目標2

　　教學難點：目標2

　　教學步驟：

　　一、課前三分鐘：(3分鐘)

　　1、請一位同學(優(yōu)生)談談最近的感受或見聞。

　　2、請一位中等生從內(nèi)容、儀態(tài)和技巧方面評價。(目的在于促使學生認真聽講，練習口才，讓說話者也有緊迫感。)

　　(備學生)如果學生講得不好，教師應給予糾正，學生評價若不知如何說起，教師也要給予指點。

　　二、作者簡介，導入新課：(3分鐘)

　　馮至(1905-1993)，原名馮承植，現(xiàn)代詩人、學者。馮至的詩具有輕柔婉美的抒情風格，魯迅曾稱馮至為"中國最杰出的抒情詩人"。

　　三、熟悉詩歌，指導朗讀。

　　1.請學生試讀，揣摩詩歌的感情基調(diào)。

　　2.全詩籠罩著一種淡淡的喜與憂，要讀得輕靈、舒緩。教師范讀。節(jié)奏、重音劃分如下：

　　我是一條小河

　　馮至

　　我/是一條/小河，

　　我/無心/由你的/身旁/繞過--

　　你/無心/把你/彩霞般的/影兒

　　投入了我/軟軟的/柔波。

　　我/流過一座人/森林，

　　柔波/便蕩蕩地

　　把那些/碧翠的/葉影兒，

　　裁剪成/水的裙裳。

　　無奈呀，我終于/流入了，

　　流入了/那無情的/大海--

　　海上的/風又厲，浪又狂，

　　吹折了/花冠，擊碎了/裙裳!

　　我也隨著/海潮/漂漾，

　　漂漾到/無邊的/地方--

　　你那/彩霞般的/影兒

　　也和/幻散了的/彩霞一樣!

　　我/流過一座/花叢

　　柔波/便更粼粼地

　　把那些/凄艷的/火花影兒

　　編織成/你的花冠。

　　四、分析、研讀全詩。

　　1.全詩共五節(jié)，詩人把’哦’比喻成一條"小河"，寫"我"作為一條"小河"流入"大海"的經(jīng)過。全詩可分三層，請同學們劃分出來，并試著歸納每層的意義。

　　明確：第一節(jié)為第一層，寫"我"和心中的戀人"你"的邂逅，迸發(fā)出青春耀眼的火花。第二、三節(jié)為第二層，寫"找"流過森林和花叢，給心中的戀人編織裙裳和花冠，表達了"我"對戀人的充滿柔情的愛意。

　　第四、五節(jié)為第三層，寫"我’非為一條"小河"，無奈地流入了風后浪狂的大海，消失了自我，也消失了溫柔美麗的愛戀。

　　2.這首詩的主題是什么?請同學們談談自己的理解，注意聯(lián)系詩的寫作背景、時代背景。(目標3)

　　明確：①這首詩一般被當作愛情詩來讀。寫少男少女純潔、執(zhí)著、美好而略帶憂郁情緒的愛戀。

　�、谝部梢岳斫獾酶鼘挿盒热�，小河追求的執(zhí)著與癡迷，可理解成對理想追求的憂

　　與喜。

　　3.可適當?shù)匾龑W生學會多層次、多角度地理解詩歌主題。例如劉半農(nóng)的《教我如何

　　不想她》、郭沫若的《爐中煤》，僅就表層理解都是情詩，倘能根據(jù)時代背景作深層次的理解，則認為是典型的愛國詩篇。

　　五、背誦比賽。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、朗誦這兩首詩。(A)

　　2、完成課后練習題三。(B)

　　3、〈〈掌握語文〉〉。(C)

　　七、說課精要：詩歌教學，總的說來，不宜多講，重在學生自己去感悟。而要讓學生實現(xiàn)自己感悟。一、要讓學生樹立"書讀百遍，其義自現(xiàn)"的觀念，多誦讀。二、要讓學生掌握閱讀欣賞詩歌的步驟和方法。

　　板書設計：

　　一、相遇：無心

　　二、愛戀裁剪裙裳編織花冠

　　三、挫折吹折擊碎

　　四、消失漂漾幻散

　　八、教學后記：