真題及答案解析：2015教師資格證考試《中學(xué)綜合素質(zhì)》相關(guān)(六)

　　31.材料

    無論工作多忙，楊老師堅持每天讀書。在工作中遇到難題，她就在教研組例會上提出來，與同事們探討，這教學(xué)方面，他大膽實施自主合作， 當(dāng)堂達標(biāo)的教學(xué)模

　　式，把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生 ，讓學(xué)生體驗課堂 ，享受課堂。學(xué)生某某說：“老師讓我們自己上臺去講，我們盡管很緊張，但是很喜悅。因為講完后得到老師的夸獎，會有很大成績感�！痹谛碌慕虒W(xué)模式中，學(xué)生學(xué)得快樂了，效果也好多了。

　　楊老師發(fā)現(xiàn)思宇等幾個同學(xué)學(xué)習(xí)很用功，但特別容易緊張，見到人不敢說話。楊老師覺得應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓他們接觸社會，鍛煉學(xué)生人際交往能力，于是，他在班上組織演講比賽，口語交際大賽等，還帶領(lǐng)學(xué)生開展社會調(diào)查，思宇等同學(xué)逐漸變得開朗大方了。

　　曉麗同學(xué)身體虛弱，楊老師督促她加強體育鍛煉，在家訪時提醒家長幫助曉麗養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，在老師和家長的共同幫助下再也不像以前那樣虛弱了。 請從教師職業(yè)道德角度，評析材料中楊老師的教育行為。(14分)

　　【解析】

　　1.愛崗敬業(yè)。楊老師對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，大膽創(chuàng)新。

　　2.教書育人。楊老師對于有缺點的思宇、曉麗等同學(xué)積極地想法進行改正和教育。

　　3.終身學(xué)習(xí)。無論工作多忙，楊老師堅持每天讀書。

　　32.材料

　　讀書是意味著，利用別人的頭腦來取代自己的頭腦。自己思考出來的東西，盡管它不見得是嚴(yán)密緊湊，但總是個有脈絡(luò)可尋的總體，我們可賴它向某種體系開展，比起看書吸收他人的思想，可說是利多害少。為什么呢?因為后者的思想是從各種形形色色的精神而得來，屬于別人的體系，別人的色彩。它不能像自己思考的人，已把自己的知識、個性、見解等融合成一個總體，他的腦子里三教九流，諸子百家的思想紛然雜陳，顯得混亂不堪，這種思想的過度擁擠狀態(tài)，攫奪了一個人的正確觀察力，也使人失去主見，并且很可能導(dǎo)致精神秩序的紊亂，這種現(xiàn)象，我們幾乎在所有的學(xué)者身上都可發(fā)現(xiàn)。所以，在健全的理解力和正當(dāng)?shù)呐辛Φ确矫鎭碚f，這類人遠不如那些所學(xué)無幾的人。

　　以讀書終其一生的人，他的知識完全是從書本汲取而得，他們有如閱讀了許多山水、游記之類的書籍，對于某地或某國的有關(guān)知識雖可粗枝大葉地說出來，但是甲地和乙地是如何地聯(lián)絡(luò)?人文、物產(chǎn)、習(xí)俗又是如何等等，則說不上來。反之，以思考終其一生的人，就像土生土長的父老，一打開話匣子便能把本地事事物物的來龍去脈，以及各種事實或傳說和事物的總體關(guān)系等，如數(shù)家珍般地道出來。

　　—— 摘自叔本華《讀書與思考》

　　問題1：簡要概括作者在文段中提出的觀點?(4分)

　　【參考答案】 人要善于思考，才能有所創(chuàng)新，并具有自己的思想體系。

　　【答題思路】此題目屬于典型的“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”�？忌枳⒁庖韵聨c：1.根據(jù)文體特點。選文屬于典型的論說文。所以作者的觀點一般會在文段開頭，作者開始以“讀書是意味著，利用別人的頭腦來取代自己的頭腦”這句話引入自己接下來要論證的“思考”的重要性，很顯然。作者一開始就否定了“讀書”，因為那是“別人的思想”，自己的精髓被“取代”了。之后作者通過對比“自己思考出來的東西”和“看書吸收他人的思想”，說明前者利多害少�？隙ā八伎嫉闹匾浴�。緊接著，作者又比較“以讀書終其一生的人”和“以思考終其一生的人”兩種人，對“以思考終其一生的人”給予高度評價。所以，綜合選文，作者論證的核心就是“思考的重要性”。2.抓要點句(抓文眼)。根據(jù)上面分析，文眼就是“思考”。3.從遣詞造句(感情色彩)中體會，文段的第一句話就是明顯否定了讀書，肯定了接下來的思考，而且選文在反復(fù)強調(diào)思考的重要性。4.借助于材料的背景知識，把握作者在文中的觀點和態(tài)度。叔本華是一個思考的強調(diào)著，所以選文也是一如既往的堅持了“思考”的重要性。5.忌諱主觀臆斷。做題時應(yīng)該緊緊圍繞作者的觀點，考生可以同意或者不同意，但是堅決不能隨便定義文章的觀點，衍生出自己的“所謂的觀點”。