教師資格證考前復習技巧：學會區(qū)分這10個相似概念更不易丟分

　　【摘要】對于想要報考教師資格證考試的人來說， 早點復習就能多一點備考時間了。所以說，閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享一些教師資格證考前復習技巧，也就說跟著小編一起往下看看區(qū)分這10個相似概念，這樣考試的時候，才不容易丟分喲。

　　教師資格證考前復習技巧：學會區(qū)分這10個相似概念更不易丟分

　　1、教育方針VS教育目的

　　教育方針：是國家教育工作的基本政策和知道思想，是國家更具政治經(jīng)濟的要求，為實現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教育工作的總方向。包括教育工作的服務(wù)方向、教育目的、實現(xiàn)教育目的的途徑。

　　教育目的：廣義的教育目的是國家對培養(yǎng)人才的總要求，規(guī)定人才的質(zhì)量和規(guī)格，是一切教育工作的出發(fā)點。狹義的教育目的是各級各類學校在國家對受教育者培養(yǎng)的總要求的指導下，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量和規(guī)格上的具體要求。

　　區(qū)別：教育目的包括“為誰培養(yǎng)人”、“培養(yǎng)怎樣的人”的問題，而教育方針除此之外還包括“怎樣培養(yǎng)人”的問題，也就是培養(yǎng)途徑。實際上教育目的是包含于教育方針之中的。

　　2、形式教育VS實質(zhì)教育

　　形式教育：教學的主要任務(wù)在于發(fā)展學生學生的智力，至于學科內(nèi)容的實用意義這是無關(guān)緊要的。

　　實質(zhì)教育：教學的主要任務(wù)在于傳授給學生對生活有用的知識，至于學生的智力則無需進行特別的培養(yǎng)和訓練。

　　區(qū)別：連個學派所探討的智力，就是一般能力，例如語言表達能力、思維能力等。二者的區(qū)別在于形式教育重能力，輕知識;實質(zhì)教育重知識，輕能力。

　　3、教材編寫方式：直線式VS螺旋式

　　直線式教科書結(jié)構(gòu)：各種知識在內(nèi)容上均不重復的編排形式。

　　螺旋式教科書結(jié)構(gòu)：同一課題內(nèi)容在教科書不同階段重復出現(xiàn)

　　區(qū)別：直線式強調(diào)知識內(nèi)容不重復;螺旋式強調(diào)知識在內(nèi)容上重復出現(xiàn)，逐級深化。

　　4、再現(xiàn)VS再認

　　再現(xiàn)：對不在眼前的過去經(jīng)歷過的事物，在腦中重新呈現(xiàn)出來的過程稱為回憶。

　　再認：對過去經(jīng)歷過的事物，當它再度出現(xiàn)時能識別出是以前經(jīng)歷過的就是再認。

　　區(qū)別：再現(xiàn)強調(diào)重現(xiàn)舊事物。例如：在考試時，遇到主觀題，在腦海中浮現(xiàn)出答案。

　　再認強調(diào)當舊事物出現(xiàn)時，認出它。例如：例如：在考試時，能從選項中，選出正確在答案。

　　5、班級VS班集體

　　班級：是由教師和學生共同組成。最早使用“班級”是文藝復興時期著名教育家埃拉斯莫斯。

　　班級體：按照班級授課制培養(yǎng)目標和教育規(guī)范組織起來的，有明確的奮斗目標、堅強的領(lǐng)導核心及良好紀律和輿論的班級學生所組成的活動共同體。

　　區(qū)別：班集體不是學生的簡單集合，是不會自發(fā)形成的。班集體是班級群體的高級形式，班集體的形成需要全班學生和班主任和各學科教師共同努力，強調(diào)心理層面上認可而組成。

　　6、感覺VS知覺

　　感覺：是直接作用于感覺器官的客觀事物的個別屬性在人腦中的反映。

　　知覺：是直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性在人腦中的反映。

　　區(qū)別：感覺強調(diào)個別屬性，知覺強調(diào)整體屬性。例如看到桌子上擺著一個蘋果。感覺就是“一個紅色的東西”，知覺則是“這是一個蘋果”。

　　7、逃避條件作用VS回避條件作用

　　逃避條件作用：當厭惡刺激出現(xiàn)時，有機體作出某種反應，從而逃避了厭惡刺激，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。

　　回避條件作用：當預示厭惡刺激即將出現(xiàn)的刺激信號呈現(xiàn)時，有機體也可以自發(fā)地作出某種反應，從而避免了厭惡刺激的出現(xiàn)，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率便增加。

　　區(qū)別：逃避條件作用強調(diào)厭惡刺激已經(jīng)出現(xiàn)，回避條件作用強調(diào)厭惡刺激未出現(xiàn)。例如：“看到垃圾繞道走”-----逃避回避刺激;“害怕人多，不敢去商場-----回避條件作用。

　　8、情緒VS情感

　　情緒：指個體在其需要是否得到滿足的情景中直接產(chǎn)生的心理體驗和相應的反應。

　　情感：指個體意識到自己與客觀事物的關(guān)系后而產(chǎn)生的穩(wěn)定的、深刻的心理體驗和相應的反應。

　　區(qū)別：情緒的產(chǎn)生與自然需要有關(guān)，是任何動物一出生就有的，例如：喜、怒、哀、懼;情感的產(chǎn)生主要與社會性需要有關(guān)，是人類在社會生產(chǎn)時間中產(chǎn)生的，產(chǎn)生時間晚，例如：道德感、理智感、美感、愛國情感等。

　　9、課程計劃VS課程標準

　　課程計劃：是根據(jù)教育目的和不同類型學校的教育任務(wù)，由國家教育主管部門制定的有關(guān)教學和教育工作的指導性文件。

　　課程標準：是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編訂的有關(guān)某門學科內(nèi)容及其實施、評價的指導性文件。

　　區(qū)別：課程計劃強調(diào)的是由國家部門制定的，它的作用是指導和規(guī)劃教學活動的依據(jù)，是制定課程標準的依據(jù)。而課程標準又名教學大綱，強調(diào)是針對每門學科制定的，它的作用是教材編寫、教學活動、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。對教師工作有直接指導意義。

　　10、前攝抑制VS倒攝抑制

　　前攝抑制：先前學習的材料對后學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。

　　倒攝抑制：后來學習的材料對先前學習的材料的回憶或再認產(chǎn)生的干擾。

　　區(qū)別：前攝抑制強調(diào)前對后，例如英語初學者學單詞“Thank you”時，用漢語標注讀音“三克油”。倒攝抑制強調(diào)后對前，例如背誦一篇課文，背完后半段會忘了前半段。

　　精彩文章的分享：教師享受的權(quán)利和發(fā)展前景

　　1.教師享有哪些權(quán)利?

　　官方規(guī)定，教師享有以下權(quán)利：

　　(1)進行教育教學活動，開展教育教學改革和實驗;

　　(2)從事科學研究、學術(shù)交流，參加專業(yè)的學術(shù)團體，在學術(shù)活動中充分發(fā)表意見：指導學生的學習和發(fā)展，評定學生的品行和學業(yè)成績;

　　(3)按時獲取工資報酬，享受國家規(guī)定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假：

　　(4)對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工代表大會或者其他形式，參與學校的民主管理;

　　(5)參加進修或者其他方式的培訓。

　　總結(jié)起來，包括教學的權(quán)利、研究交流的權(quán)利、言論自由權(quán)、休息休假權(quán)、民主管理權(quán)、培訓進修權(quán)、建議權(quán)、獲得勞動報酬權(quán)等等。這些權(quán)利都體現(xiàn)了對教師的尊重和體恤，同時又兼顧了教師發(fā)展空間的拓展。

　　2.教師的就業(yè)和發(fā)展前景如何?

　　據(jù)智聯(lián)招聘曾經(jīng)的一項調(diào)查顯示，教師這一職業(yè)在求職者心中占有相當重的分量。就“如果同時有做教師和企業(yè)職員的機會，你會如何選擇”這一問題，52.6%的被調(diào)查者選擇到學校做教師。

　　的確，教師正在受到越來越多的關(guān)注，成為繼公務(wù)員之后的第二大就業(yè)熱點。僅南京六城區(qū)教師招聘考試報名人數(shù)就突破7000人，錄取比例達到18：1，沈陽則高達21：1。緣由在于教師職業(yè)一向被認為是個鐵飯碗。隨著績效改革，教師飯碗的含“金”量更高了。

　　溫馨提示：若是你符合報考教師資格證的條件的話，不妨提前準備好材料，到了報名時間就可以直接去報名了。若想要了解更多教師資格證試相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

　　報名電話：185-5928-9775(微信號) 林老師

　          　185-5969-5373(微信號) 羅老師

　　報名地址：閩州教育職業(yè)培訓中心(廈門市湖里區(qū)安嶺二路95號紅豆杉科技大廈B棟6樓B區(qū)閩州教育)

　　招生網(wǎng)址：nhanhay.cn