往年教師資格考試押題卷之2015小學(xué)教育教學(xué)知識(shí)與能力(七)

　　(三)感受“神奇的靈性”

　　1.“神奇的靈性”到底指的是什么呢?先別告訴我，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第2、3自然段，圈一圈，看一看，哪些詞句在向你透露著答案。

　　2.學(xué)生自由交流。(根據(jù)學(xué)生的交流，出示句子，引導(dǎo)理解“神奇的靈性”

　　(1)出示句子：這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

　�、偈裁唇小罢臁绷鬟B，早晨在花叢中穿梭，中午在花香中流連，晚上還在花叢中走著，從早走到晚。

　�、诎察o為什么每天在花香中流連啊?什么叫“流連”?

　�、壅�?yàn)榘察o整天在花叢中流連，所以，出示句子，齊讀：“安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點(diǎn)磕磕絆絆�！�

　　(2)出示句子對(duì)比：

　　她伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，伸向一朵沾著露珠的月季花。

　　她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

　�、僮x一讀，比較一下，有什么發(fā)現(xiàn)?說說更喜歡哪句話。

　�、谕乐g相互讀一讀，說說從中感受到了什么。

　�、弁阑プx、小組讀、指名讀、范讀、齊讀這句話。

　　3.教師總結(jié)：正因?yàn)樗炝鬟B在花叢中，她對(duì)每一朵花都是極其熟悉，她能夠在花叢中自由地穿梭，她是如此地?zé)釔鄞禾�，熱愛花，讓我們看到了一個(gè)熱愛生命的安靜。這就是我們要尋找的答案啊，神奇的靈性不就是安靜對(duì)生命的這種熱愛嗎?(板書：熱愛生命)

　　4.同學(xué)們，讓我們跟隨安靜去感受這神奇的一刻吧!

　　播放音樂，教師深情誦讀：閉上眼睛，伸出雙手，輕輕地，悄然合攏，一只睜著眼睛的蝴蝶被你攏住了，一個(gè)鮮活的生命躍動(dòng)在你的指間，跳動(dòng)在你的心田，睜開眼睛，說一說，你感受到了什么，想到了什么，想說些什么。

　　[設(shè)計(jì)理由]語(yǔ)文課堂上的語(yǔ)言味要通過朗讀、品味語(yǔ)言表現(xiàn)出來，語(yǔ)言不是無情物，只有通過反復(fù)地誦讀、品味語(yǔ)言文字才能更好地解讀文本，理解文本，體會(huì)文中的思想感情，在這一環(huán)節(jié)中通過句子的比較創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象，真正做到了“形于外而感于內(nèi)”。

　　四、拓展延伸，升華情感

　　1.引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文最后一個(gè)自然段。

　　2.教師總結(jié)：同學(xué)們，生命對(duì)于我們每個(gè)人都只有一次，今天學(xué)了這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們回家用心想一想，你對(duì)生命又有了怎樣的感悟呢。

　　五、布置作業(yè)，遷移內(nèi)化

　　1.喜歡寫作的你，把你想對(duì)安靜說的話，或者對(duì)生命的感悟?qū)懺谝粡埿】ㄆ稀?必做)

　　2.喜歡積累的你，把文中你認(rèn)為好的句子詞語(yǔ)抄下來，讀一讀，背一背。(必做)

　　3.喜歡講故事的你，把這個(gè)動(dòng)人的故事講給你的爸爸媽媽聽。(選做)

　　[設(shè)計(jì)理由]作業(yè)布置采取分層教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)性選擇，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)自由發(fā)展的空間。

　　溫馨提示：如果你符合教師資格證報(bào)考條件的話，不妨從現(xiàn)在開始準(zhǔn)備材料報(bào)名吧。早早準(zhǔn)備好，屆時(shí)報(bào)名入口打開的時(shí)候，只需要稍稍檢查下，就可以帶著材料去報(bào)名了。若想要了解更多教師資格證試相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細(xì)心解答各種問題的，具體的聯(lián)系方式如下：

　　報(bào)名電話：185-5928-9775(微信號(hào)) 林老師

　　          185-5969-5373(微信號(hào)) 羅老師

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