往年教師資格考試押題卷之2015小學教育教學知識與能力(四)

　　二、簡答題

　　21.【答題要點】小學生記憶發(fā)展的特點主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　(1)小學生的有意記憶明顯增強：從無意注意為主轉變?yōu)橛幸庥洃洖橹�，是小學生記憶發(fā)展的第一個特點;

　　(2)小學生的意義記憶迅速發(fā)展：從機械記憶為主向意義記憶為主過渡，是小學記憶發(fā)展的第二個特點;

　　(3)小學生的抽象邏輯記憶水平逐步提高：從具體形象記憶向抽象邏輯記憶的方向發(fā)展，是小學生記憶發(fā)展的第三個特點。

　　(4)短時記憶的容量發(fā)展迅速：小學生短時記憶的容量發(fā)展迅速。

　　22.【答案要點】(1)保持正確姿勢，組織適當?shù)捏w育活動和體力勞動。

　　(2)保護牙齒，培養(yǎng)兒童良好的用餐習慣。

　　(3)眼和耳的衛(wèi)生保健。

　　(4)保持合理的營養(yǎng)和良好的生活習慣。

　　(5)注意用腦衛(wèi)生。

　　23.【答案要點】(1)借助實物、圖像創(chuàng)設教學情境。

　　(2)借助動作(活動)創(chuàng)設教學情境。

　　(3)借助語言創(chuàng)設教學情境。

　　(4)借助新舊知識、觀念的關系和矛盾創(chuàng)設教學情境。

　　(5)借助“背景”創(chuàng)設教學情境。

　　(6)利用謎語、兒歌創(chuàng)設情境。

　　(7)借助問題創(chuàng)設情境。

　　(8)運用想象創(chuàng)設教學情境。

　　三、論述題

　　24、【參考答案】這種認識是膚淺的。這使師生互動流于形式。

　　作為一種特殊的人際交往，師生互動旨在讓學生積極主動地思維起來，不僅讓他們“在思維”，而且讓他們“會思維”。師生互動的根本目的是要引導和培養(yǎng)學生積極思維。因此，師生互動是否成功就要看學生是否在進行積極思維。即一是看學生的注意力，學生是否全神貫注。二是看學生的情緒。學生是否情緒高漲、主動參與、積極爭論、勇于表態(tài)。三是看學生的意志，學生碰到各種困難和阻力時是否繼續(xù)認真地思考，另辟蹊徑，盡力去做。

　　在具體的教學活動中。實施師生互動的關鍵是要了解學生的發(fā)展水平，從學生的實際出發(fā)，堅持“讓學生跳一跳就夠得到”的原則。激發(fā)學生的認知沖突。引發(fā)學生強烈的興趣和求知欲，讓他們通過自身的實踐和心理體驗。提高分析解決問題的能力，只有如此，才能使學生進入積極的思維狀態(tài)。

　　25、【參考答案】上述材料反映的是典型的小學生的自我中心現(xiàn)象，自我中心是現(xiàn)在小學生中比較常見的一種現(xiàn)象，它阻礙了小學生的正常交往。這種現(xiàn)象產生的原因主要是缺乏良好的家庭教育。他們在家庭中處在中心的地位，使他們在人際交往中也以自我為中心，希望別人服從自己，而且以自己的眼光去評判周圍的事物，不能客觀地評價別人和自己。

　　要矯正小學生的自我中心心理，需從以下幾個方面來進行：

　　(1)幫助小學生認清自己身上的不足及其危害性，樹立改變自我的信心和決心;

　　(2)給予家長必要的指導，尋求家長的合作，使小學生擺脫形成自我中心的環(huán)境;

　　(3)在家庭中逐步改變小學生的自我中心，采用行為轉變方法，如厭惡法、代幣法等;

　　(4)結合實際生活，指導小學生人際交往的原則和技巧，提高其交往能力;

　　(5)指導和幫助小學生樹立正確的自我觀念，提高自我認識能力，使其對自己的認識比較接近現(xiàn)實，能愉快地接受自己，調整自己，形成健全統(tǒng)一的個性;

　　(6)培養(yǎng)小學生的集體意識，認識集體規(guī)則，培養(yǎng)集體榮譽感，學會在集體中與同伴和睦相處。