教師資格證考試：備考語(yǔ)文學(xué)科需掌握的知識(shí)點(diǎn)

　　【摘要】教師資格證考試可是很熱門的一項(xiàng)職業(yè)考試，你準(zhǔn)備好報(bào)名了嗎?若想要報(bào)名的話，閩州教育網(wǎng)小編提醒，要從現(xiàn)在考試備考，這樣就有充分的時(shí)間備考了。下面快來(lái)看看備考語(yǔ)文學(xué)科需掌握的知識(shí)點(diǎn)，為了拿下這項(xiàng)考試，請(qǐng)速來(lái)了解一下吧。

　　教師資格證考試：備考語(yǔ)文學(xué)科需掌握的知識(shí)點(diǎn)

　　語(yǔ)文語(yǔ)法句子成分劃分

　　一、句子成分分析

　　構(gòu)成句子有六大基本成分，分別是主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)三大主要成分;其次是定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)三大附屬成分。

　　二、句子類型及其劃分依據(jù)

　　(一)主語(yǔ)

　　主語(yǔ)是謂語(yǔ)陳述的對(duì)象，指說(shuō)明的是“什么人”或“什么事”。一般充當(dāng)主語(yǔ)的主要是：名詞、代詞、也可以是名詞性詞組。舉例分析：(1)春天像剛落地的娃娃。其中春天是主語(yǔ)，誰(shuí)像什么?春天是名詞。(2)他來(lái)的太遲。其中他是主語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)的太遲?他是代詞。(3)發(fā)光的不都是金子。其中發(fā)光的是主語(yǔ)，值得注意的是，發(fā)光的屬于名詞性短語(yǔ)。

　　(二)謂語(yǔ)

　　謂語(yǔ)是陳述主語(yǔ)的，說(shuō)明主語(yǔ)“是什么”或“怎么樣”。一般充當(dāng)謂語(yǔ)的主要是：名詞、動(dòng)詞、以及形容詞。舉例分析：(1)明天晴天。明天是主語(yǔ)，晴天是謂語(yǔ)，詞性屬于名詞。(2)漫天烏云頓時(shí)消散了。消散作為句子的謂語(yǔ)，屬于動(dòng)詞。(3)樹(shù)葉黃了。樹(shù)葉怎么了?黃了，黃作為形容詞在整個(gè)句子中充當(dāng)了謂語(yǔ)。

　　(三)賓語(yǔ)

　　賓語(yǔ)在動(dòng)詞后，表示動(dòng)作、行為所涉及的人或事物，回答“誰(shuí)”或“什么”，一類的問(wèn)題。一般充當(dāng)賓語(yǔ)的主要是：名詞、代詞、也可以是名詞性詞組。其中充當(dāng)主語(yǔ)的詞性和充當(dāng)賓語(yǔ)的有相似之處，因此提醒考生要分析清楚，切忌盲目劃分。舉例分析：(1)這就叫做信息。(2)我很尊敬他。(3)馬克思認(rèn)為知識(shí)是進(jìn)行斗爭(zhēng)和為無(wú)產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)服務(wù)的手段。其中主語(yǔ)分別是這、我、馬克思。而賓語(yǔ)分別是信息、他、以及知識(shí)是進(jìn)行斗爭(zhēng)和為無(wú)產(chǎn)階級(jí)解放事業(yè)服務(wù)的手段。

　　(四)其他成分

　　其他成分主要是包括定語(yǔ)，一般放在名詞前面，用來(lái)修飾、限制中心語(yǔ)。狀語(yǔ)，一般放在動(dòng)詞或形容詞前面，用來(lái)修飾、限定動(dòng)詞或形容詞的。補(bǔ)語(yǔ)，一般放在動(dòng)詞或者形容詞后面，用來(lái)補(bǔ)充說(shuō)明的。

　　通過(guò)簡(jiǎn)單了解每種句子成分究竟是由什么詞性充當(dāng)?shù)�，以及它們的基本位置后，提醒考生熟記順口溜：主謂賓、定狀補(bǔ);主要成分主謂賓，修飾成分定狀補(bǔ);定語(yǔ)必在主賓前，謂前為狀謂后補(bǔ)，牢牢記住別忘記。這樣更加有利于考生將句子成分劃分清楚，掌握方法和技巧，取得好成績(jī)。

　　文言文教學(xué)設(shè)計(jì)特別需要注意事項(xiàng)

　　一、聽(tīng)

　　1、聽(tīng)示范，這包括聽(tīng)錄音示范、教師朗讀示范等。標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的朗讀不僅可以達(dá)到正音、斷句的目的，而且也是初步了解課文語(yǔ)言、感情的過(guò)程。因?yàn)樽鳛槭痉缎岳首x特別是一些播音藝術(shù)家的朗讀，都是字斟句酌，深入領(lǐng)會(huì)文章主旨進(jìn)行的二度創(chuàng)作。聽(tīng)高質(zhì)量的示范朗讀，可以讓我們?cè)谶�沒(méi)開(kāi)講前就記住文言文中的一些經(jīng)典句子。

　　2、聽(tīng)講解，就是聽(tīng)老師上課講解。老師的講解會(huì)讓學(xué)生更快速更準(zhǔn)確的理解文字的思想內(nèi)容和藝術(shù)特點(diǎn)，理解了、就會(huì)喜歡和愛(ài)好。

　　二、讀

　　重視誦讀是我國(guó)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)最重要的方法之一。其實(shí)我們想想古代孩子上學(xué)主要就是同學(xué)在下面讀，先生在講臺(tái)上讀;書(shū)讀百遍，其意自見(jiàn)。對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)，也是同樣的方式。

　　1、讀熟，即“使其言若出于吾之口”。按照朱熹的說(shuō)法達(dá)到這樣的程度：不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。他要求學(xué)生不可牽強(qiáng)暗記，多讀自然上口，將會(huì)永久不忘。

　　2、讀精，即在重點(diǎn)文言文學(xué)習(xí)中不要放過(guò)每個(gè)字。比如初中階段以文言實(shí)詞積累為主。積累實(shí)詞我們通常用以下辦法(以八年級(jí)課文為例)：

　　a.溫故而知新。在理解27課“夕日欲頹”的“欲”時(shí)要聯(lián)想到21課的“欲窮其林”，自然實(shí)現(xiàn)加強(qiáng)記憶和知新。

　　b.比較中鑒別。這又包括三點(diǎn)：首先古今字詞意對(duì)比：在學(xué)習(xí)《桃花源記》時(shí)要注意妻子、交通等詞意的古今變化。其次，同一字詞的不同義項(xiàng)如《三峽》中三個(gè)“絕”字的不同意思。還有同義詞的積累如《核舟記》中的“了了”和“歷歷”都是清清楚楚的意思。

　　c.趣味古文翻譯。這要求學(xué)生更好的聯(lián)系已有知識(shí)。比如《三峽》中有“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里”你就可以用小學(xué)時(shí)背的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還”來(lái)理解。

　　3、猜讀，指在讀書(shū)中根據(jù)已知內(nèi)容推測(cè)未知內(nèi)容。比如，指導(dǎo)學(xué)生看到標(biāo)題，猜正文;看到上段或句猜下段或句等。猜讀把讀和思聯(lián)系了起來(lái)，是閱讀變成一次探險(xiǎn)，變成樂(lè)趣。這特別適合基礎(chǔ)較好的同學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)用。 熟讀，幫我們理解;精讀，叫我們深化;猜讀，讓我們探索。誦讀確是學(xué)好文言文的絕招!

　　三、寫

　　1、改寫，即在保持原作思想內(nèi)容，只把文言文改成白話文。切忌不是翻譯，比如還可以改文體、改結(jié)構(gòu)、該人稱等。例如我們熟知的《公輸》就被魯迅改寫成小說(shuō)《非攻》�？梢�(jiàn)成功的改寫正是對(duì)文言文最深入的理解。

　　2、擴(kuò)寫，就是對(duì)原文在保持原意的基礎(chǔ)之上的擴(kuò)展補(bǔ)充，使之充實(shí)具體。

　　四、演

　　將故事性強(qiáng)的文言文，和學(xué)生一起改編成課本劇，充分利用學(xué)生好動(dòng)、好表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中參與文本、參與創(chuàng)作、參與課堂、參與學(xué)習(xí)，常常起到事半功倍的效果。如我們?cè)鴮ⅰ秾O權(quán)勸學(xué)》、《狼》、《唐雎不辱使命》等多篇文言文改編成課本劇，效果出乎意料的好。

　　教無(wú)定法、學(xué)無(wú)定法，以上是我個(gè)人的一點(diǎn)看法，供大家商討。

　　比起其他的文體，文言文是教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中最考驗(yàn)教師的知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)技能的，而我們的考試，尤其是教師資格考試，常常考文言文的教學(xué)設(shè)計(jì)，考生們需要對(duì)這部分內(nèi)容著重練習(xí)，攻克難關(guān)，才可能得到較為理想的成績(jī)。

　　溫馨提示：備考教師資格證考試的考生們，要堅(jiān)持住，現(xiàn)在辛苦一點(diǎn)，將來(lái)拿下考試就能輕松一些喲。若想要了解更多教師資格證試相關(guān)的信息，不妨咨詢下閩州教育的老師們，他們將為大家細(xì)心解答各種問(wèn)題的，具體的聯(lián)系方式如下：

　　報(bào)名電話：185-5928-9775(微信號(hào)) 林老師

　          　185-5969-5373(微信號(hào)) 羅老師

　　報(bào)名地址：閩州教育職業(yè)培訓(xùn)中心(廈門市湖里區(qū)安嶺二路95號(hào)紅豆杉科技大廈B棟6樓B區(qū)閩州教育)

　　招生網(wǎng)址：nhanhay.cn