幼兒教師資格簡答論述題�？键c(diǎn)之幼兒思維

　　【摘要】簡答論述題是幼兒教師資格考試中相對較難的題型，閩州教育網(wǎng)小編提醒，想要拿下這道題，考生們在備考期間要認(rèn)真記憶有可能被拿到出幼兒教師資格簡答論述題的�？键c(diǎn)，想要高分拿下這道題的話，請速來瞧瞧吧。

　　幼兒教師資格簡答論述題�？键c(diǎn)之幼兒思維

　　1、幼兒思維發(fā)展的趨勢。

　　(1)直觀行動(dòng)思維

　　直觀行動(dòng)思維是最低水平的思維,這種思維的概括水平低,更多依賴于感知?jiǎng)幼鞯母爬�。芮歲前的幼兒頭腦中幾沒有多少表象和經(jīng)驗(yàn),也不會(huì)進(jìn)行邏輯推理,他們必須而且只能通過己的動(dòng)作才能發(fā)現(xiàn)事物間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　(2)具體形象思維(表象思維)

　　3-6、7歲幼兒的思維主要就是具體形琴思維或稱為表象思維,即幼兒依靠事物在頭腦中儲(chǔ)存的具體形象(表象)和對具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動(dòng)。因此，該階段幼兒的思維具有內(nèi)隱性,在頭腦中操作而不必表露在外顯動(dòng)作中,但通常思維活動(dòng)還要借助具體的事物進(jìn)行,并目幼川能預(yù)見至自己行動(dòng)的結(jié)果,也開始計(jì)劃自己的行動(dòng),但往往容易根據(jù)車物的表面現(xiàn)象進(jìn)行思維。

　　(3)抽象邏輯思維

　　6、7歲以后,幼兒的思維開始進(jìn)入抽象邏輯思維階段。抽象邏輯思維反映的是事物的本質(zhì)特往,是運(yùn)用概念、根據(jù)事物的邏輯關(guān)系來進(jìn)行的思維。它是靠語言進(jìn)行的思維,是人類所特有的思維方式。幼兒階段抽象思維僅僅開始萌芽。

　　2、幼兒思維發(fā)展的一般特點(diǎn)。

　　(1)象征性

　　4歲以后幼兒的思維具有了象征性,比如,幼兒伸出大拇指和食指比劃著做打于槍狀,嘴生亡不停模仿熗聲“啪啪拍,啪啪”。這說明幼兒見過槍的形狀并用手指模仿槍的形狀,這就是象征,貝體來說是“以物代物”的象征。

　　(2)經(jīng)驗(yàn)性

　　幼兒的思維是根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行的。

　　(3)擬人性

　　在幼兒眼中,往往是“萬物有靈,萬物有情”,即幼兒往往會(huì)將無意識的,沒有生命的東西當(dāng)作有意識和有生命的東西。

　　(4)表面性

　　幼兒的思維是根據(jù)具體接觸到的表面現(xiàn)象來進(jìn)行的，因此思維往往只是反映事物的表面的聯(lián)系,而不反映事物的本質(zhì)聯(lián)系。

　　(5)固定性

　　幼兒L的思維缺之靈活性,思維的具體性便幼兒缺乏靈活性,他們較難掌控相對性。在日常生活中常�！罢J(rèn)死理”。

　　(6)近視性

　　幼兒只能考忠到事物眼前的關(guān)系,而不會(huì)更多地去思考事物的后果。

　　3、幼兒思維能力的培養(yǎng)。

　　(1)為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì);

　　(2)教學(xué)活動(dòng)中突出具體性、形象性;

　　(3)創(chuàng)設(shè)問題情肯境,促進(jìn)幼丿兒思維的發(fā)展;

　　(4)發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維;

　　(5)重視培養(yǎng)幼兒丿的創(chuàng)造性思維。

　　4、在實(shí)踐中提高幼兒的言語能力。

　　(1)有目的、有計(jì)劃的幼兒園語言教育活動(dòng)是發(fā)展幼兒言語能力的車要途徑;

　　(2)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,提供幼兒丿交往的機(jī)會(huì);

　　(3)把言語活動(dòng)貫穿于幼兒的一日活動(dòng)中;

　　(4)教師良好的言語榜樣;

　　(5)注重個(gè)別教育。

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