小學(xué)教師資格證模擬試題：教育教學(xué)知識(shí)與能力科目相關(guān)

　　【摘要】想要成為一名小學(xué)教師，就需要通過教師資格證的考試，因?yàn)橛羞@本證書才能參加小學(xué)教師招聘喲。下面閩州教育網(wǎng)小編將和大家分享部分小學(xué)教師資格證《教育教學(xué)知識(shí)與能力》科目的模擬試題，大家不妨來練習(xí)一下吧。

　　小學(xué)教師資格證模擬試題：教育教學(xué)知識(shí)與能力科目相關(guān)

　　一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)

　　1.“性惡論”和“性善論”分別是由(　　)提出的。

　　A.孟子和荀子

　　B.孔子和孟子

　　C.董仲舒和墨子

　　D.荀子和孟子

　　2.“大有大成，小有小成”是(　　)教學(xué)原則具體運(yùn)用的結(jié)果。

　　A.自覺積極性

　　B.啟發(fā)性

　　C.鞏固性

　　D.因材施教

　　3.陶冶是通過創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法，下列選項(xiàng)中不屬于陶冶教育法的是(　　)。

　　A.人格感化

　　B.環(huán)境陶冶

　　C.藝術(shù)陶冶

　　D.座右銘

　　4.否定教育在培養(yǎng)目標(biāo)、辦學(xué)形式、管理模式、教學(xué)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等方面的單一性和統(tǒng)一性，這體現(xiàn)了二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展的特點(diǎn)為(　　)。

　　A.教育終身化

　　B.教育全民化

　　C.教育民主化

　　D.教育多元化

　　5.身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期，我們把它叫作(　　)。

　　A.青春期

　　B.關(guān)鍵期

　　C.生長(zhǎng)期

　　D.心理斷乳期

　　6.辦學(xué)宗旨、教育理念、校風(fēng)校訓(xùn)等屬于(　　)。

　　A.校園物質(zhì)文化

　　B.校園制度文化

　　C.校園精神文化

　　D.學(xué)生文化

　　7.“勞心者治人，勞力者治于人”的中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想把(　　)相隔離。

　　A.教育與生活

　　B.教育與經(jīng)濟(jì)

　　C.教育與政治

　　D.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)

　　8.關(guān)于小學(xué)生思想品德的培養(yǎng)，描述不正確的是(　　)。

　　A.學(xué)生思想品德的形成具有反復(fù)性的特點(diǎn)

　　B.小學(xué)德育過程就是品德發(fā)展過程

　　C.學(xué)生的思想品德是在社會(huì)交往活動(dòng)中形成的

　　D.道德情感對(duì)學(xué)生思想品德的發(fā)展起著調(diào)節(jié)作用

　　9.王老師中途接手小學(xué)三年級(jí)二班的班主任工作.有幾個(gè)學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)。經(jīng)過了解。發(fā)現(xiàn)只要題目難一點(diǎn)或計(jì)算量大一點(diǎn)，這幾個(gè)同學(xué)就不能按時(shí)完成作業(yè)。不僅如此，在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累。如果你是班主任的話，可在全班進(jìn)行(　　)。

　　A.積極的情感教育

　　B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

　　C.人際交往教育

　　D.良好性格的教育

　　10.最簡(jiǎn)單和最常用的一種導(dǎo)人方法是(　　)。

　　A.直接導(dǎo)入

　　B.直觀導(dǎo)入

　　C.情境導(dǎo)入

　　D.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　11.做好班主任工作的前提是(　　)。

　　A.組織建立良好的班集體

　　B.了解和研究學(xué)生

　　C.樹立良好的集體輿論

　　D.做好班級(jí)工作計(jì)劃

　　12.格式塔學(xué)派代表人物苛勒曾對(duì)黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行一系列研究，從而提出了完形一頓悟理論，和該理論相對(duì)立的理論是(　　)。

　　A.操作性條件作用理論

　　B.認(rèn)知—結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論

　　C.試誤說

　　D.有意義接受學(xué)習(xí)論

　　13.班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則是(　　)。

　　A.有利于教育的原則

　　B.目標(biāo)一致的原則

　　C.可接受性原則

　　D.有利于身心發(fā)展的原則

　　14.教師不能僅僅根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的表現(xiàn)去判斷他的過去和將來，要查看學(xué)生的成長(zhǎng)檔案，和學(xué)生之前的班主任進(jìn)行溝通。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)特點(diǎn)的(　　)。

　　A.延續(xù)性

　　B.廣延性

　　C.長(zhǎng)期性

　　D.示范性

　　15.“授人以魚，僅供一飯之需;授人以漁，則終身受用無窮�！闭f明教學(xué)中應(yīng)重視(　　)。

　　A.知識(shí)的傳授

　　B.發(fā)展學(xué)生的能力

　　C.培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)

　　D.培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德

　　16.在課外活動(dòng)中，學(xué)生自己組織、自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手，這體現(xiàn)了課外活動(dòng)(　　)。

　　A.靈活性

　　B.自愿性

　　C.自主性

　　D.實(shí)踐性

　　17.課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手做，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)，這種課程類型體現(xiàn)了(　　)的理論。

　　A.學(xué)科課程

　　B.活動(dòng)課程

　　C.學(xué)生課程

　　D.隱性課程

　　18.“干越夷貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也”。這句話體現(xiàn)了哪種因素對(duì)人發(fā)展的重要影響?(　　)

　　A.環(huán)境

　　B.遺傳

　　C.教育

　　D.個(gè)體主觀能動(dòng)性

　　19.著名生態(tài)學(xué)家、生物學(xué)家洛倫茲發(fā)現(xiàn)，剛出生的小鴨子會(huì)發(fā)生“印刻”，即模仿第一眼看到的動(dòng)物進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一觀點(diǎn)支持了教育的(　　)。

　　A.神話起源說

　　B.生物起源說

　　C.勞動(dòng)起源說

　　D.心理起源說

　　20.某學(xué)生既想?yún)⒓佑⒄Z(yǔ)脫口秀鍛煉自己，又害怕講不好，被別人嘲笑，這時(shí)他面臨的心理沖突是(　　)。

　　A.雙避沖突

　　B.雙趨沖突

　　C.趨避沖突

　　D.多重趨避沖突

    參考答題及解析

　　1.【答案】D。解析：荀子提出“人之性惡，其善者偽也”，即人性趨向于邪惡，人們善良的行為是后天作為的結(jié)果。“化性而起偽”，用禮義法度等去引導(dǎo)人的自然本性，即改造人的本性，使之樹立道德觀念，是一種典型的“性惡論”觀點(diǎn)。孟子提出“仁義禮智非由外鑠我也，我固有之也”，是一種典型的“性善論”觀點(diǎn)。

　　2.【答案】D。解析：因材施教的原則是指教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。

　　3.【答案】D。解析：陶冶教育法又稱情感陶冶法，它是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染。使其在耳濡目染中受到感化的方法。陶冶教育法包括：人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶等。座右銘屬于道德修養(yǎng)法。

　　4.【答案】D。解析：二戰(zhàn)后教育改革和發(fā)展的趨勢(shì)之一就是教育多元化。教育的多元化是對(duì)教育的單一性和統(tǒng)一性的否定，它是世界物質(zhì)生活和精神生活多元化在教育上的反映。具體表現(xiàn)為培養(yǎng)目標(biāo)的多元化、辦學(xué)形式的多元化、管理模式的多元化、教學(xué)內(nèi)容的多元化、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化等。

　　5.【答案】B。解析：所謂發(fā)展關(guān)鍵期是指身體或心理的某一方面機(jī)能和能力最適宜于形成的時(shí)期。在關(guān)鍵期內(nèi)施加教育影響，可以起到事半功倍的效果，錯(cuò)過了關(guān)鍵期的教育，往往事倍功半。因此教育必須適應(yīng)人的發(fā)展的不平衡性，在人的素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi)，施以相應(yīng)的教育，促進(jìn)該素質(zhì)的發(fā)展。

　　6.【答案】C。解析：校園精神文化包括辦學(xué)宗旨、教育理念、共同愿望、道德觀念、共有價(jià)值觀、校風(fēng)、班風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校旗、校歌、�；铡⑿�(bào)等。

　　7.【答案】D。解析：這句話是說勞心者作為統(tǒng)治階級(jí)，無需從事生產(chǎn)勞動(dòng)，而勞力者作為被統(tǒng)治階級(jí)，通過生產(chǎn)勞動(dòng)創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富，供養(yǎng)統(tǒng)治階級(jí)。這體現(xiàn)了教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相分離的觀點(diǎn)。

　　8.【答案】B。解析：小學(xué)德育過程是教育者按小學(xué)德育目標(biāo)對(duì)兒童在品德發(fā)展上所提出的要求，借助于相應(yīng)的德育內(nèi)容和方法，對(duì)兒童的政治意識(shí)、思想觀點(diǎn)和道德品質(zhì)等方面施加影響，并引導(dǎo)兒童進(jìn)行自我教育，從而促進(jìn)兒童品德發(fā)展的過程。小學(xué)德育過程本質(zhì)上就是個(gè)體社會(huì)化與社會(huì)規(guī)范個(gè)體化的統(tǒng)一過程，而非簡(jiǎn)單理解為品德發(fā)展過程。

　　9.【答案】B。解析：意志品質(zhì)是指構(gòu)成人意志的諸因素的總和。主要包括自覺性、果斷性、自制性和堅(jiān)韌性等幾方面。題干中有些學(xué)生經(jīng)常缺交數(shù)學(xué)作業(yè)、在各項(xiàng)活動(dòng)中也有一些同學(xué)叫苦叫累都是缺乏意志品質(zhì)的表現(xiàn)，故本題選B。

　　10.【答案】A。解析：直接導(dǎo)入是指教師直接闡明本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)和要求的導(dǎo)人方法。直接導(dǎo)入是最簡(jiǎn)單和最常用的一種導(dǎo)入方法。

　　11.【答案】B。解析：班主任工作的前提是了解和研究學(xué)生，班主任工作的中心是組織和形成班集體。

　　12.【答案】C。解析：完形—頓悟說與桑代克的嘗試—錯(cuò)誤理論之間的明顯對(duì)立在于頓悟和試誤。

　　13.【答案】A。解析：班級(jí)組織建設(shè)是班集體建設(shè)的重要內(nèi)容，班集體是學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的共同體，是實(shí)現(xiàn)教育目的的有效途徑，故有利于教育的原則是班級(jí)組織建構(gòu)的首要原則。

　　14.【答案】A。解析：教師要注意到學(xué)生的過去、現(xiàn)在，這體現(xiàn)教師勞動(dòng)是沒有什么時(shí)間限制的，所以是時(shí)間上的延續(xù)性，所以選A。

　　15.【答案】B。解析：這句話出自《老子》，表達(dá)的意思是傳授給人既有知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法與能力。

　　16.【答案】C。解析：與課堂教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動(dòng)中具有更大的自主性。富有成效的課外活動(dòng)，大多是學(xué)生在教師和有關(guān)于方面的指導(dǎo)和幫助下獨(dú)立自主開展的�；顒�(dòng)由學(xué)生自己組織、自己設(shè)計(jì)、自己動(dòng)手。

　　17.【答案】B。解析：活動(dòng)課程是相對(duì)于系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)而言的，由一系列活動(dòng)組成。它側(cè)重于學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得，如實(shí)驗(yàn)、參觀、表演、繪畫、游戲、手工制作等。活動(dòng)課程的特點(diǎn)在于動(dòng)手做，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗(yàn)。

　　18.【答案】C。解析：原文出自于《荀子·勸學(xué)》。大意為：干國(guó)、越國(guó)，夷族和貊族的孩子，生下來時(shí)他們的哭聲是一樣的，然而，他們長(zhǎng)大后習(xí)俗卻不同，這是因?yàn)楹筇斓慕袒顾麄冞@樣的。故體現(xiàn)了后天教育因素對(duì)人的身心發(fā)展的重要影響。

　　19.【答案】B。解析：生物起源說認(rèn)為學(xué)習(xí)是動(dòng)物的生存本能，“印刻”的概念恰恰體現(xiàn)了動(dòng)物這一本能。

　　20.【答案】C。解析：對(duì)于英語(yǔ)脫口秀，既想?yún)⒓樱钟胁幌雲(yún)⒓拥姆矫�，�?duì)于一個(gè)目標(biāo)，有想要的，有想躲避的，所以是趨避沖突。

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